瑞雪

小贴士

瑞雪 — Sat, 12 Jul 2008 15:53:16 +0800

关于举办第五届“暑假读一本好书”活动通知

请同学们互相转告，选择自己喜欢的书来读，积极参加征文比赛

为丰富广大中小学的暑假生活，促进学生自主发展，根据《济南市中小学生“春雨读书活动”》的要求，市教育局于济南市关工委、济南市文化局、济南市新华书店联合举办第五届“暑假读一本好书”活动：

1、活动内容：

各学校根据活动组委会推荐的优秀图书，组织广大中小学生利用暑期时间开展“读一本好书”活动，并在认真阅读的基础上写出一篇读后感式的文章，参加全市“读一本好书”活动征文评选。

2、活动时间：

7月4日——8月31日（暑假期间）为学生阅读写作时间。

9月15日为“暑假读一本好书”征文截稿日期。

10月份组织专家进行征文评选，10月30日前举行颁奖仪式。

3、奖项设置：

本届“读一本好书”活动征文设小学组一、二、三等奖，中学组一、二、三等奖（均颁发获奖证书），同时根据各学校交稿数量及获奖情况，评选并颁发活动优秀组织奖。

4、活动要求：

征文文体不限，字数在1000字以内。推荐参加全市评选的征文要用4A纸打印或300字稿纸誊写，稿件请注明作者姓名、学校、年级、通讯地址、联系方式、邮政编码。征文以学校为单位收集，经过语文老师初评，从中推选出优秀征文。

注：活动推荐图书在新华书店各大卖场都有销售

附：推荐书目

《树叶的香味》　　　　　《永远的布谷鸟》

《为我唱首歌吧》　　　《永远的超级四班》

《单翼天使不孤单》　　　《青蛙王子副班长》

《我的雀斑会跳舞》　　　《神奇女生祝如愿》

《教室里下起了毛毛雨》　《和妈妈一起长大》

放暑假了

瑞雪 — Sat, 12 Jul 2008 15:47:34 +0800

今天放暑假了！

我给自己做了一份计划。

1、早上5.30起床跟妈妈去爬山。2、中午...下午...晚上....我已经是三年级的学生了,我一定要管住自己,暑假里现把作业做完,再去玩,合理安排好自己的时间,读一些好书/背一些经典唐诗、宋词、搞好房间卫生，自己的衣服自己洗，帮妈妈做点家务，每天练一张字和一篇日记、分配好自己的业余生活、认真写作业并仔细......

在下学期,我一定认真对待每一科，改掉偏科的坏毛病，做一个优秀的好学生。
以上是玫乡仙子的一篇日志，如果每个孩子都这样制定计划，都这样实施计划，孩子该是多优秀啊！

人的一生

瑞雪 — Fri, 4 Jul 2008 17:35:09 +0800

我在读博友的日志时，看到了这么一段：
有这么一个寓言说得很好，说有兄弟两个人，他们家住在一个80层的高楼上，两个人回家的时候，恰好忘记了看通知，就在停电梯的这一天，他们深夜才回，电梯已经不走了。兄弟俩背着大包小裹走到楼底下就非常发愁，说那怎么办呢，两个人商量一下，说一鼓作气，怎么也得回家，开始爬楼。就开始爬，爬到20楼的时候，开始觉得负担很重了，所以商量一下说咱们这样吧，把背包存在20楼，然后到时候，再回过头来取。然后就卸下了背包，两个人又很轻松，互相说说笑笑的，继续往上爬。爬到40楼的时候，已经很累了，然后两个人就开始互相抱怨指责了。哥哥说你为什么不看通知啊，弟弟说你也没有看通知啊，哥哥说我是看完了我给忘了，弟弟说那你怎么不提醒啊，两个人开始吵吵闹闹。吵到60层的时候，实在是太累了，两个人就懒得吵了，说安安静静地爬吧，怎么也得爬完，然后他们又很安静地爬了20层，终于到了家门口，站在80层楼梯口上的时候，两个人互相一看，想起了一件事，说钥匙忘在20楼里，在背包里。
其实这是一个什么寓言呢？这说的就是人的一生。人在最早看到人生这条通道，我们假设它是80个年头的倒计时，摆在眼前的时候，人人都是意气风发的，我们背负着沉沉的行囊，行囊里装着理想，装着抱负，装着很多很多的愿望，我们不畏艰险，从脚底下第一个台阶开始上路了。爬到20岁的时候，这就是人走入社会的时候，开始认同规则了，觉得社会给了我们很多的负担，我们托起自己已经足够疲惫，谁还背着那么多梦想啊，先把它安顿下来。等到衣食无忧，有了温饱，有了社会的名分，回过头来我们再捡起梦想实现不迟。放下以后有这么一段轻松，大家很好，大家往前走。走着走着呢，人生随着越来越年长，积累越来越多，争斗越来越猛，内心越来越焦虑，人不免抱怨，这就是到了兄弟互相指责的时候，都觉得社会辜负了自己，都觉得自己付出太多，回报太少，自己内心仓皇犹豫，所以吵吵闹闹，这样一路走上去。真正走到40岁，所谓年届不惑的时候，所有那些意气风发的东西都过去了，人开始变得疲惫、颓唐，互相扶持着再走，走到60岁沉默了，觉得晚年的时光应该是美好的，是珍惜的，让我们安顿一下吧，不要再抱怨了。这个时候大概到了孔夫子所谓的“而耳顺”，心顺应了，少了很多指责，终于走到了80层。站到最后的这个终点上，突然之间怅然若失，想起来这一生最宝贵的东西，留在了20岁的行囊里，那就是一直还还没有打开的梦想，从来没有放飞过，从来它没有跟随过自己，徒然一身走完了一生的历程，但是20楼回不去了，这就是一条不归路。其实这是一个有意思的寓言，它说了我们这样的一生。

怎样看待考试成绩

瑞雪 — Thu, 3 Jul 2008 18:29:09 +0800

    孩子成绩下来了，我该如何看待？
    抱怨：“哎，你这成绩怎么就是上不去呢？”转念一想，不对！比尔盖茨，之所以么成功，是因为他努力认真。他一进办公室就会全身心投入工作，他中午可以边吃汉堡边查资料，他可以工作到深夜……这是何种地坚持，努力，和认真，所以成功自然属于他。我的孩子努力了吗？没有，可以说没有尽全力去做。
    高兴：“这次考得不错，哇塞”这样也不对！胜败乃兵家常事，胜不骄，败不馁。
    怎样做好呢？一位博友推荐了一种方法：用商量地口吻对孩子说：下一次考试你的成绩比这次多一分，能做到吗？对孩子的学习要求，是他（她）能做到的。其实这“一分”是给孩子努力学习的“一份”信心。
    相信我能“读懂”自己孩子的考试成绩单。看他们多开心！就按博友的推荐方法去做吧！

教师的生活

瑞雪 — Tue, 1 Jul 2008 19:01:55 +0800

教师的生活，用一句话概括：两点一线，简洁明快！

人活的就是一张脸面吗？

瑞雪 — Tue, 1 Jul 2008 19:10:00 +0800

面子是人最注重的，因为谁都晓得有面子就有尊严，没面子就低人一等，受人歧视。人有脸，树有皮。人活的就是一张脸面，好面子无可厚非，没脸没皮怎么能不让人看不起？
面子要靠自己的勤奋付出才能取得，面子要靠志气挣出来。一分耕耘，一分收获！不付出哪能有回报？常言道：“君子爱财，取之有道。”通过正当渠道得来的钱财心安理得地消费，靠辛勤拼搏换来的富贵生活问心无愧地享受，就不必整天担心吊胆过日子？
　　面子既能成全人，又能毁了人。有时候求人办事好说“给个面子”，面子怎能是随便给的呢？靠别人给面子生活，这样的生活极不真实，也很累。成克杰为了给情人面子，结果滚鞍落马；赖昌星为了给自己找面子，结果招致牢狱之灾；陈希同为了自己的面子，出卖了人格。这样的面子还有必要要吗？
　　说面子害人一点不过分。周幽王为了搏得褒姒一笑，让自己有面子，结果丢了江山；诸葛亮就是为了给马谡一个面子，结果失了街亭；周瑜为了自己尊贵的面子被活活气死。
　　面子固然重要，但不必为了没意义的面子让自己受苦遭罪，顺其自然最可贵。活得最潇洒！哇塞！

舍与取似一条无形的线

瑞雪 — Sat, 28 Jun 2008 16:48:59 +0800

“秋水暗香”的此文甚好，请仔细阅读。
    中国几千年的历史文化流淌，至今有些思想仍是人们奉行的经典，孟子的"舍取论"就是其中之一。公元前孟子在《孟子·告子上》上写到“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这是有史料记载的"舍取"最早的出处。
这个简单的比喻道出了舍取的真谛。人生的每一个过程中，都会面临舍与取的抉择，简简单单的两个字，蕴含着深奥的哲理。但是真真正正的参透这两个字，却又不是一朝一夕的事，有些人到了不惑之年才有一些感悟，有些人穷尽一生，也没有明白其中的奥妙，但是不能否认的，对事对物对人拿捏得当的人，收获和作为都不小。
    有关舍与取的故事数不胜数，从古到今，从个人的人生目标到国家大事，都可以看出，舍与取的思想影响着世世代代的人，尧在选择部落首领的时候并没有听取别人的意见传给他的儿子，而是在整个部落里进行考核和审查，想要找出一个能为民带来利益，真正为民做事的首领，荒唐不负苦心人，赵宇找到了舜这位德才兼备的人才；晋文公为了当上中原霸主，不得不与楚国兵戈相见，但是在占据优势的时候，没有弃楚王救助主公的恩情于不顾，兑现了“要是两国交战，晋国情愿退避三舍。”的诺言，向后退了九十里，这就是史上有名的退避三舍，在承诺与“江山”之间，晋文公首先选择的是承诺，以理服人；王羲之从小酷爱书法，几十年如一日，刻苦学习着，书法艺术达到了登峰造极的境界，被人誉为“书圣”，俗话说“台下一分钟，台下十年功”，可以想象的得到，他舍弃了多少休息的时间，放弃了多少像其他小朋友玩乐的时间，才能达到如此的巅峰。
    舍与取似一条无形的线，贯穿历史，贯穿人生，又像一座隐形的导航灯，指引我们向前行走，走过幼稚，走向成熟；走过烦躁，走向淡然；走过肤浅，走向渊博。它像茶一样，需要细细品味，才能明白其中的甜涩；它像尺子一样，需要用智慧去衡量，才能了解其中的得失；它像书本一样，需要仔细研读，才能懂得其中的奥妙；它像画一样，需要用心欣赏，才能体会到其中的意境。

在评课中我受益匪浅！

瑞雪 — Wed, 25 Jun 2008 19:07:19 +0800

    课堂评价从定义范围上可以分为狭义的和广义的评价,狭义的评价只指言语点评,广义上的评价指除言辞外,还包括形体的语言。如教师的某个表情,一个眼神,一个手势等都属于评价,并且后者比前者的效果要明显得多。
    现在评课从总体上说，就是要由原来的主要针对教师的“教”切换到现在的主要针对学生的“学”，具体情况如下：
     一、针对教学任务的评价
好的课堂要指导学生进行有效的学习。这就要求教师要明确地提出学习任务，也即学习目标，要让学生明白这堂课要学什么，达到什么样的要求与目的。任何漫无目的的事都不会激起人们的兴趣，更不会取得良好的效果，学习又何尝不是呢？评价过程中要根据学习任务及目标提出的明确与否，恰当与否，有针对性与否以及学生完成情况和效果的好差给予适当评价，也可分出等级。
     二、针对教学过程的评价
教学过程既要看教师如何发挥其主导作用，又要看学生主体作用的表现情况，既要注意教师课堂及授课内容的组织设计和表达，又要注意学生对所学内容的参与活动和消化。同时，还得注意教学过程中良好学习习惯的养成，各种能力的培养，教师引导与学生活动的时间比例以及学生自主学习的体现等方面。这就突破了过去那种只重视教师讲的怎么样，教学环节完成的如何的传统模式。在评价过程中，要针对师生双边互动情况，给予适当的评价和合理的分类。
    三、针对课堂教学的安排情况
教师在对课堂教学的组织安排中不能一味地追求教学任务的完成密度，而是要有张有弛的留给学生充分思考、讨论、提问及放松休息的时间，坚决不拖堂。这一方面要充分照顾学生的年龄特征，切不可使在学生疲劳的状态下学习。所以，在评价时应视具体情况分析，不可盲目与单一。
    四、针对个别差异的关注程度
班级授课的最大问题是只适合对中等生的教学，这就造成优等生“吃不饱”，差等生“吃不了”的现象，尤其是人数比较多的班级。因此，教学中要重视学生的差异性，课堂上应当关注不同学生的基础、兴趣、性格等，真正让两头学生都感觉到这节课对他有帮助，教师要做到因材施教，因人而异，分层优化，分类要求及指导。评价时要注意这一方面是否到位。
    五、针对引导学生提出问题及解决问题的情况
在课程改革的新形势下，要求教师不但能设疑和解疑，而且能启疑和导疑，把过去的“教知识”转为“教方法”。这就要求学生能找到提出问题、探究问题的方法学生提出的问题在很大程度上能反映他对所学内容的掌握程度。评课时，应注意学生能不能提出一些有代表性、适当性和实用性的问题，能不能通过探究合作等方式科学、通俗、实质性地解决问题。即使提出些一时不好解决的问题，也应予以肯定，不可因提出的问题太难太偏而给予不适当的评价。
     六、针对课堂氛围的评价
适当使用各种教学设备，能利用先进的电教媒体辅助教学，师生相互尊重、和谐，创设平等宽松的教学环境。学生讲错了没人笑话，操作不规范会得到帮助，和别人甚至老师的意见不一致不会受歧视和批评。这样的课堂氛围对教学十分有利，也是本次课改的重要体现形式。在评价中应予以关心重视，视情况做出相应的判断。
     七、针对教学效果的评价
关于教学效果，我认为应归结为将课本知识、教师本身的知识及师生互动所产生的知识融为一体。另外，从学生的认可程度也能从另一侧面反映出课堂效果的优劣。鼓励学生敢平等的、实事求是的评价教师，津津有味的评说自己所学的课，体现民主意识。评课时除了要对常规的知识掌握程度、能力培养程度、学生中学会的比率等做出评价外，应多接触学生，从学生中得到公正的结果。
    今天西藏白朗县的考察团，来我们学习考察，听了我们年级组的一节课——《妈妈的帐单》，我从教师善于倾听和善于引导学生、鼓励学生方面来评价的。听完白朗县领导、老师，还有教研室的领导的评价才知道自己的知识很不系统，在语文教学方面虽有教龄，却存在很多不足。放学路上，我一直在想：我今后的努力方向是什么？
    1、自主互动继续坚持；
    2、小组合作学习不能忘本——语言文字，无论怎样展示不能丢了语文味！
    3、语文教学要留给学生知识、能力、素质。这就要培养学生学习兴趣，教给学生学习方法。

快考试了

瑞雪 — Tue, 24 Jun 2008 19:27:46 +0800

    快考试了，学生很忙、很累。怎样让学生在有限的时间，效率更高呢？
    要热爱每一个学生，相信每一个学生。相信他们能复习好，哪怕是最差的学生，也要让他们看到希望，看到眼前的曙光。
    要了解学生，理解学生，和学生沟通，做到师生互相理解，互相信任。
    更要研究学生，研究学生的认知规律、心理状态。只有这样才能容易让学生有良好的心态迎接复习考试！
   我多么想7月1日早点到来啊！

做什么工作，安排不好便会非常忙碌

瑞雪 — Mon, 23 Jun 2008 19:49:42 +0800

    从今年开始，我校开始施行了《传统文化评价手册》。其中有这样两页：传统技艺、参加活动。当时我就想，这不是有特长的学生，或参加活动的学生（也就是部分学生）应该填的内容吗？很简单吗！
    临近学期结束，各项检查工作紧锣密鼓地展开了。翻开《传统文化评价手册》，语言积累类的古诗填的不错，名人故事类，也马马乎乎。可传统技艺、参加活动两页，还是一片空白。怎么办？
    老师得会填啊！回忆本学期的工作，书法，剪纸、抽陀螺、诵古诗等不都是传统技艺吗？我们年级参加的最长久的活动，也是人人参与的的活动，就是古诗文擂台赛了，对，就填它！有了思路，就好办多了。利用一节校本课程课，学生便填上了。可技能表现、活动评价需要老师填啊！这可把我忙坏了，别忘了一百多个地方啊！唉！都怪自己平时没安排好工作！